认定年份
2022
考核年份
2022
上海健康医学院
护管学院实验教学中心年度报告
（2022年1月1日——2022年12月31日）
实验教学中心名称：护管学院实验教学中心
实验教学中心主任：朱爱勇
实验教学中心联系人/联系电话：曹文婷 15000362011
实验教学中心联系人电子邮箱：caowt@sumhs.edu.cn
所在学院（部、中心）名称：护理与健康管理学院
2022年11月20日填报
年度报告编写提纲（限5000字以内）
一、人才培养工作和成效
（一）人才培养基本情况。
护理与健康管理学院是目前我校办学规模最大、学生人数最多的学院之一，学校非常重视护理人才的培养质量，2017 年获批上海市第五 批应用型本科专业，2019 年获批上海市级一流本科专业建设点，2020 年获批国家级一流本科专业建设点，2021 年获批国家级示范护理职业教育集团。
护理实验中心承担了护理与健康管理学院护理及相关专业的实践教学任务，中心总面积约8000平方米，教学科研设备及各类实训仿真设备总值1400余万元，生均教学科研仪器设备值1.4万元。近1年来，实验室新增教学设备约55万元，学生设备使用率达100%，2022年完成各类实践教学任务6000余节，承办了国家级及上海市各类技能大赛3项，协助学生创新创业活动获奖12项。
中心充分认识并落实安全工作在学校人才培养和实验教学中的地位，并根据当前实验室安全防控要求，重点加强实验室安全管理、实验室准入制度和实验室日常安全巡检的落实工作，制订了一系列政策，形成了确保实验室安全前提下的理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。
（二）人才培养成效评价等。
1、不断深化实践教学改革
护理实验中心针对护理学专业行业特色、发展阶段特色和社会老龄化快速加速时代背景下的健康护理服务需求的升级变化，通过校院密切合作，对接上海社会经济发展需求，关注学生的国际视野拓展和护理理念更新，注重渗透培养的学生“健康和社会照护”的理念与技能，培养具有临床一线岗位胜任力的高素质应用型本科护士，使中心成为世界技能大赛“健康和社会照护”项目全国参赛种子选手的摇篮，不断进行专业的交叉融合与突破创新。
2、打破传统实验教学模式，将行业标准作为实验教学标准
护理实验中心依托现代护理职教集团的行业优势，走产教融合的人才培养思路。对照护理人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，坚持以人文素养和临床护理技能与思维双螺旋递进系统训练为主线，突出对本科学生的护理岗位实践能力、胜任力的培养，课内外教学活动和校内外教育活动相结合体现课程思政。主动适应和满足上海国际化建设及长三角的经济发展和上海社会人口老龄化对健康护理服务人才的需求。
3、加快信息化建设进程，进一步丰富实验资源的内容
2022年护理实验中心加快实验室信息化建设，改建了助产实训室，并将实践资源进一步归类整理，建设实验室资源管理平台，为学生提供了更多线上实践教学的资源。
4、本科生参加科创活动积极性显著提升，创新水平不断提升。2022年7月，在第十二届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛全国总决赛上，由我校护管学院杜苗老师指导的“健康有我”项目团队获得了二等奖的成绩，刘睿老师也为学校获得了优异组织奖的奖项。
5、以赛促教，全面提升学生综合知识技能素养
2022年9月1日，我校承办第二届全国技能大赛上海市选拔赛-健康和社会照护项目，我校的刘雨焦、曾小桉、沈菁蓥三位学生获得了前三的优异成绩，成功进入了下一阶段的集训。2022年11月11日，2022上海国际护理技能大赛成功在我校实验中心举办，以线上提交参赛作品，线下评审形式开展，共有40只代表队参赛。经过激烈角逐，上海健康医学院的学生曾小桉、陈蓓佳、李邦肇组建的参赛团队荣获院校组一等奖，同时还获得了创意海报、最佳SP、最佳组织奖。以赛促教，分享成果，共同学习发展，促进国际化高水平护理人才的培养。
二、人才队伍建设
（一）队伍建设基本情况
护理实验中心拥有一支专兼结合、教学经验与实践能力并重、年龄结构相对合理、工作责任心强的实践教学团队。教师队伍包括校内和临床行业兼职人员，师资数量充足，完全满足学生临床实践技能等各项教学需要。目前护理学专任教师 64 人(专职教师 57 人，临床专任教师 7 人)，生师比 14.8:1，另有兼职教师 3 人。专职教师队伍中，7 人具有博士学位， 48 人具有硕士学位，2 人具有学士学位，具备研究学历的教师达到 96.49%。专职教师中有 2 人具有正高级职称，占比 3.51%，12 人具有 副高级职称，占比 21.05%，高级职称教师占比 24.56%。39 人为中级 职称，占比 68.42%，4 人为初级职称，占比 7.02%。57 名专职教师中， 35 岁以下青年教师 4 人(1 人 30 岁以下)，占比 7.02%，36-45 岁教 师 36 人，占比 63.16%，46 岁以上教师 17 人，占比 29.82%。师资队 伍中，护理学专业学科带头人 1 人，后备学科带头人 1 人，专业带头 人 1 人，骨干教师 21 人，优秀青年教师 22 人。教师 100%毕业自其 他院校，学缘结构合理。双师双能型教师 48 人，占全体专任教师的 75%，具有硕士生导师资格教师 11 人。
实验中心专职实验员为11人，其中高级实验师1名，实验师3名，助理实验师7名，主要负责日常实验中心的管理、实验用物的准备及临床实习带教工作。
（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。
中心重视对实验教师队伍的培养培训工作，积极利用校内外资源为教师搭建平台。在培养方面，为使青年教师尽快适应教学活动，2022年中心新进2名专职实验员，中心为新进老师配备导师，制定详细的建设规划，从听课、授课、申报课题（项目）等方面全方位培养；积极鼓励实验教师队伍申报师资百人库、“攀登计划”、“企业践习”等不同形式的行业实践，不断提高自身能力。在培训方面，为有效提升教师的教育教学能力，中心积极组织实验教师参加各类培训，到本市知名本科院校进行进修学习，开展各类学术研讨、国际交流和临床实践。例如参加慕课教学法培训、危重症情景教学法培训、高仿真情景模拟培训、第五届及第六届SP师资培训、护理科研设计与培训、海峡两岸护理研讨会，不断提升自身素质和能力。
三、教学改革与科学研究
（一）教学改革立项、进展、完成等情况。
学院制定相应的政策和措施，鼓励实验教师积极参与教学方法改革，2022年共计获批教育教学改革项目2项，分别是《全生命周期健康照护视角下应用型护理人才培养的探索与实践》和《“一体化设计、多元化发展”的护理人才培养进路创新与实践》。
（二）科学研究等情况。
2020年，实验中心教师队伍获省部级科研项目3个，总经费33万，发表SCI论文6篇，I类论文8余篇，其它类论文18余篇。
四、信息化建设、开放运行和示范辐射
（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。
1、信息化资源
2022年为了满足学生多种学习模式学习的要求，中心积极开展并推进在线开放课程建设建设，涵盖了专业基础课、专业必修课、专业选修课等门类；
在实验教学体系建设过程中，始终注重立体化教材的建设，并不断将最新科技成果、实验教学改革成果纳入到实验教材中。目前各类教材、自编讲义、实验指导书已覆盖所有实验教学项目，部分实验课程还为配合在线开放课程、和虚拟仿真示范项目的建设，制作了部分实验课程流程，确保实验教材的系列化、立体化、先进性。
2、信息化平台建设
中心2022年加快推进实验中心的实验教学管理系统，提高实验教学管理效率，也通过对虚拟仿真实验项目整合使实验教学多样化、全时段候开放化；不仅弥补了学生的个性需求，也让教师的管理工作更加便捷；实现了提供全方位实验教学管理的辅助功能，并提升了全过程实验教学质量保证的功能目的。
3、人员信息化能力提升
面对互联网+时代信息技术发展对智慧教育带来的机遇与挑战，学院积极推进新型教学平台、教材与课程、教学方法的改革与探索。2022年中心还举行了多场在线开放课程建设、混合教学方法改革的专题研讨会和培训。
（二）开放运行、安全运行等情况。
1、开放运行
护理与健康管理学院实验教学中心实行预约制，各实验室创造各种条件对学生全程开放，最大限度地发挥场地及设备效益，最大限度地满足学生实验的需求。在开放的实验内容方面，有由实验教师精心设计的基本验证性、综合设计性、研究创新性实验项目；也允许学生自拟实验课题，实验室提供实验条件和实验师资支撑的项目。
中心充分利用大学生创新基地的开放运行机制，每年积极组织学生参加各类大学生科技竞赛，创新实验室常年面向大学生创新创业训练项目开放，通过教师指导来启发和提升学生的实践能力、创新精神与团队合作意识。此外，中心还通过中小学职业体验日、继续教育培训、各类实践技能大赛承办和选手集训等形式辐射到全国。
2、安全运行
为进一步落实国家有关安全法规，加大学校危化品及实验室安全管理力度，消除实验室安全隐患，完善实验室安全保障体系管理，重点在于进一步加强实验室安全管理的针对性措施，落实长效机制建设，结合前期施行情况，继续在管理制度到实施层面全方位加以修订和完善，包括：实验室安全管理工作规定、实验室学生守则、实验室开放规定等。
中心成立了专门的实验室安全管理和检查团队，定期对各教学实验室进行巡查，发现问题或隐患及时上报，监督实验室限期整改落实到位。严格执行本科生和研究生实验室准入制度，所有新生都必须参加网上安全培训并通过考核才能开展实验，进入实验室前还需参加专项安全学习。
（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。
2021年护理实验中心接待了多批次代表团、校友及学生的参观、访问和交流，包括全国各地的兄弟院校，以及上海市人社局等政府部门及企业单位，共计200余人次来访。
另一方面，中心对口扶持海南健康职业技术学院实验室建设，在中心主任的带领下，与海南各实验教师进行深入交流和往来，提出健康评估实训室改建方案、助产产房、待产室改建方案、形体室改建方案等，扩大中心的社会辐射效应。
五、示范中心大事记
（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。
2022年8月实验中心承办了第二届全国技能大赛上海市选拔赛—健康和社会照护项目，2022年11月，实验中心成功举办了线上2022上海国际护理技能大赛和上海市民政行业职业技能竞赛（孤残儿童护理员专项）比赛。中心人员具备非常丰富的办赛经验，获得了各级领导、专家的一致好评。
（二）校级及以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。
2022年8月18日，上海市人力资源和社会保障局党组成员、副局长张岚、市人力资源和社会保障局职业能力建设处处长李鹰、市职业技能鉴定中心主任孙兴旺、副主任李晔、浦东新区人社局就业保障处副处长朱峰、浦东新区人社局就业保障处主任科员陆怡青一行人员莅临我校，慰问2022年世界技能大赛特别赛备战选手吴怡欣、专家组长周嫣。我校党委书记郭永瑾、教务处处长王莉、护管学院院长朱爱勇及教练团队、保障团队陪同慰问。张岚同志对上海健康医学院的集训和技能人才培养工作给予了肯定，对集训开展情况表示了赞许。紧接着在9月8日，中国人力资源和社会保障局党组成员也同样来校进行慰问。
（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动等。
实验中心新进实验员吴怡欣老师喜获2022年世界技能大赛特别赛“健康和社会照护”项目铜牌。这是我国选手第二次站在“健康和社会照护”项目的世赛赛场上，是我国在世赛舞台上该项目获得的首枚奖牌，也是我国在世赛史上首个“语言和技能并进”喜获奖牌的项目。充分展示了上海健康医学院“应用型、特色性、国际化”的办学定位，展现了护理与健康管理学院“技能与人文并重”的人才培养理念，完美呈现了人民至上的人文关怀、精益求精的报国追求、自信自强的健康实践。
六、示范中心存在的主要问题
1.在资产清理过程中，发现有一些实验仪器设备处于闲置状态，还有一些设备因年代久远而老化失修。对于闲置的设备，如何提高其利用率，在哪些课程中可以使用，需要实验管理人员深入调查后和课程老师沟通，提高其利用率。对于一些老化的设备，虽没到报废年限，但影响上课效果，希望能和资产等相关部门进行沟通能够找到解决的方案。
2.实验教学中心的装修年代过久，目前，一些窗户下面的墙皮脱落，一楼的大教室外面的瓷砖摇摇欲坠，有着极大的实验室安全隐患，危害教师和学生的健康。希望学校有关部门能对实验中心定期进行安全检修，及时消除安全问题。
2022年度，学校给予中心实验室耗材经费80万元，系统设备购置60余万元，包括老年护理信息化管理平台的建设，认知症患者照护数字孪生系统，实验中心技能考核电子评分系统等，为信息化实验平台建设提供保障和支持；实验室建设包括绿植更新、3个楼层的空调更换，电子显示大屏的配置，文化中心的建设，实验中心环境的维护等给予经费支持共计约110
元；在护理学及相关养老照护系列教育视频共投入5万余元，视频的播放引起热烈的反响；此外，在实验室建设、教师队伍建设、学生培养、对外开放和安全运行等方面，学校对实验教学示范中心也给予了重点支持；并提供人力资源、实验场所和仪器设备等条件保障。
八、下一年发展思路
继续加强实验室安全管理工作，面向走进实验室的教师和学生积极开展安全知识普及和教育工作，认知落实实验室安全管理的主体责任，制定应急预案，减少实验中心安全事故，提高快速反应能力，将危害控制在最小范围内，并定期演练，提高对突发事件的紧急处理能力。
进一步扩大与兄弟高校和国外高水平护理类院校的合作和交流，促进中心的建设。
实验教学中心正顺应社会发展，逐步进入信息化管理，在这新旧理念交迭当中，对于教师、实验管理人员、学生等的适应和便利应用是一个不小的挑战，在下一年的管理当中，信息化管理也应提上日常管理当中，可联合技术人员对教师和学生进行培训，考核，改变传统观念和做法，为进一步快速实现信息化实验教学中心提供保障。
进一步营造良好的人文环境，把护管实验教学中心打造成温馨、有爱、明艳、如沫春风，符合社会对护理的期望。
做好实验室的开放管理工作，加强约束机制，把学生的自学训练落到实处。
